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近年來，我國政府出臺了一系列政策，大力發(fā)展職業(yè)教育，如何通過在校教育，培養(yǎng)對社會有用的實用型技術人才，對職業(yè)學校教師的教學能力是巨大的挑戰(zhàn)。如何提高教師的教學能力，以更好地適應現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，受到了一線教師的高度關注。  

為了實現(xiàn)校與校之間教學活動優(yōu)勢互補，本著互相學習、共同進步、全面提高教育教學質量的目的，加強校際間課堂教學的交流與研究。4月21日，中山火炬職業(yè)技術學院專家組與我校進行專業(yè)研討會。我校副校長雷友菊、教務科科長王雅玲、教務科副科長張心鶴以及基礎部教師參加本次研討會。雙方就如何促進中高職一體化教學銜接進行深入討論。 

中山火炬職業(yè)技術學院的專家組成員提出：“職業(yè)教育學校的教師由于課程的特殊性和面對的學生群體的獨特性，要提高教學質量須從以下幾方面提高。
1、全面深入掌握所教教材，靈活運用教學方法，善于了解學生學習、思想情況，善于組織教學教育活動，調動每個學生學習積極性，語言流暢、富有感染力等；
2、使用互聯(lián)網(wǎng)的手段進行多層次教學，加強師生互動；
3、重視教師的口頭表達能力、書面表達能力、分析理解運用教材的能力、課堂設計能力，課堂組織教學能力和運用多媒體教學能力等。” 

很多職業(yè)教育學校在各專業(yè)都開設基礎課，掌握良好的基礎認知能力對于學生進入社會后的進一步發(fā)展具有很大的幫助。但由于大多數(shù)學生基礎較差，學生對基礎課不重視，教師在組織教學過程中如果不仔細研究自己的教學對象，不注重提高教學能力，必會造成“老師不想教，學生不想學”的結果，所以，教師除了注重提高各學科教師都須具備的教學能力外，還應當具備良好的課堂聽說能力以及組織第二課堂活動的能力。 

副校長雷友菊提出：“在大多數(shù)學生完成在校的學習后將立刻走上工作崗位，一個學校教學質量的高低對學生的就業(yè)影響很大。如果一個學校教師的教學能力較高，該校的教學質量肯定會較好，學生在校能學到更豐富、更扎實的專業(yè)知識，就業(yè)時更易找到適合自己的崗位，就業(yè)前景更廣闊。所以，教學能力決定著教學質量的高低，將會影響著學生的就業(yè)情況。” 

本次的研討活動順利結束。通過此次校際聯(lián)合教研的活動形式，有效地促進了學校與學校、教師與教師之間的互動交流。探索性的良好教研氛圍，促進我校教師專業(yè)化水平的提高。今后，學校將繼續(xù)積極開展學校間的交流活動，將更好地促進教師教學理念的更新與教學質量的提高。