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        魯迅曾說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)”。
        習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“教師要有仁愛(ài)之心，有仁愛(ài)之心能夠讓老師保持良好的生命狀態(tài)，有仁愛(ài)之心因愛(ài)人而獲愛(ài)，教育才從此有了生命的溫度?！?/span>
        愛(ài)是一種表達(dá)，是一種行動(dòng)，是我們之間的橋梁。聽(tīng)班主任“大佬”們講述如何用愛(ài)來(lái)改變“暴力”教育，進(jìn)而高效地進(jìn)行學(xué)生管理，靈活地管理班級(jí)。

      還記得新生報(bào)到的那一天，我就覺(jué)得阿敏是個(gè)與眾不同的女生，別人都是開(kāi)開(kāi)心心的，而只有她，眉頭緊鎖；回到宿舍也是如此，自己躺在床上不與他人交流，仿佛一切與自己無(wú)關(guān)，針對(duì)這種情況，我找她談了幾次，可是，每一次談話都是有始無(wú)終，給我的永遠(yuǎn)都是一個(gè)背影，讓我產(chǎn)生了放棄她的想法。后來(lái)輾轉(zhuǎn)多折，多方了解原因之后，發(fā)現(xiàn)她曾遭受過(guò)校園欺凌，并輟學(xué)了。再一次和阿敏時(shí)，我便當(dāng)起了她的“反欺凌軍師”。我告訴她同學(xué)之間的相處之道，不能理解為別人欺負(fù)自己就是想要和自己相處以及融入到這個(gè)集體的表現(xiàn)，這種交往是不正常的、不健康的。要在有同學(xué)欺凌自己的時(shí)候，要提出拒絕，并及時(shí)告訴老師，以此來(lái)有效地防止同類(lèi)事情的發(fā)生。經(jīng)過(guò)這件談心事情之后，阿敏會(huì)主動(dòng)和我打聲招呼，她的臉上也有了笑容，開(kāi)始與人交往。由此我深刻地體會(huì)到，在學(xué)生需要呵護(hù)的時(shí)候，我們做老師的能守在他們身邊，這種愛(ài)的付出是彼此信任的紐帶。
                                                                                                                                                         ——蔡穎薇《做好學(xué)生的“軍師”》

       遙想初次當(dāng)班主任，每次處理班級(jí)及學(xué)生事務(wù)時(shí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我只會(huì)用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)及嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。往往事與愿違，學(xué)生會(huì)在我的嚴(yán)厲批評(píng)之下屈服了一段時(shí)間之后，又重蹈覆轍，如此往復(fù)，我所做的一切如同跳梁小丑一般。對(duì)于他們我束手無(wú)策。為了改變這種情況我試著給學(xué)生布置任務(wù)：每人在每周返校的晚上寫(xiě)一篇總結(jié)，不限字?jǐn)?shù)不限內(nèi)容。剛開(kāi)始他們的總結(jié)千篇一律，流水賬似的，但是我總會(huì)找些切入點(diǎn)然后像與朋友聊天一樣進(jìn)行評(píng)論，甚至有時(shí)評(píng)語(yǔ)比他們寫(xiě)的內(nèi)容還要多。慢慢地，他們感覺(jué)到我的真誠(chéng)，寫(xiě)的內(nèi)容越來(lái)越真實(shí)，越來(lái)越會(huì)給我回應(yīng)，會(huì)在總結(jié)里寫(xiě)他們的趣事，寫(xiě)他們的傷心事，寫(xiě)他們的困惑，寫(xiě)他們對(duì)班級(jí)的想法及建議。曾有個(gè)學(xué)生在總結(jié)里寫(xiě)道：“為什么每次總結(jié)老師都那么認(rèn)真看啊？不累嗎？還寫(xiě)一段話真耐心，要是我的話，隨便看幾眼拉倒?！蔽一氐溃骸拔艺J(rèn)為你認(rèn)真寫(xiě)了總結(jié)，那就應(yīng)該給予同樣的態(tài)度，這是一種尊重?！痹谶@樣的一來(lái)一往中，我們之間的小互動(dòng)越來(lái)越多了，關(guān)系也越來(lái)越貼近了。
                                                                                                                                                        ——林凱歡《用愛(ài)奏響生命之歌》

       我真切地感受到，作為班主任除了在班級(jí)里在課堂上對(duì)他們嚴(yán)加管教，讓他們規(guī)規(guī)矩矩，還是不夠的，我還要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的想法，才能真正地解決他們的困惑，讓他們感受到班主任的關(guān)愛(ài)和注視。        
                                                                                                                                                           ——肖紅艷《走進(jìn)他的內(nèi)心世界》

       我們的關(guān)系從點(diǎn)頭之交到莫逆之交，從無(wú)話可說(shuō)到無(wú)話不說(shuō)，一步一步地建成難以撼動(dòng)的“革命情感”。我們深刻并真切地體會(huì)到這長(zhǎng)達(dá)幾年之中的磨合里互相的改變和成長(zhǎng)，每一次的爭(zhēng)執(zhí)和發(fā)脾氣都是我“恨鐵不成鋼”“深感無(wú)力”的一種體現(xiàn)。不過(guò)，至始至終都想說(shuō)一聲“謝謝你給了我機(jī)會(huì)成長(zhǎng)”。
聽(tīng)著這些故事，在座的老師們?nèi)纭袄细赣H”、“老母親”般潸然淚下，感同身受得太真切了。這就是第三屆班主任專(zhuān)業(yè)技能大賽決賽的現(xiàn)場(chǎng)，大賽主要是兩個(gè)部分成長(zhǎng)故事敘述、案例分析的搶答（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)）。在分享故事的背后，參賽選手間的較量也是暗波涌動(dòng)。‘’

       最后，經(jīng)貿(mào)部蔡穎薇老師以總分第一的成績(jī)獲得大賽的一等獎(jiǎng)并榮獲班主任方案設(shè)計(jì)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；機(jī)電部肖紅艷、經(jīng)貿(mào)部林凱歡、基礎(chǔ)部盧燕桃三位老師獲得二等獎(jiǎng)；經(jīng)貿(mào)部陳顯群、基礎(chǔ)部黃麗娟兩位老師獲得三等獎(jiǎng)；機(jī)電部肖紅艷老師榮獲成長(zhǎng)故事單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；設(shè)計(jì)部榮獲大賽的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
      蔡穎薇、肖紅艷、林凱歡、盧燕桃四位老師將代表我校參加2019年中山市技工院校班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽。緊跟步伐，讓我們翹首以待四位老師在市賽中更精彩的表現(xiàn)！

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